在芙蓉中學(xué)，有這樣一位教師：從教20年來(lái)，把自己的心血毫無(wú)保留地傾注在教學(xué)和科研上，以矢志不渝的理想信念和無(wú)私奉獻(xiàn)的人格魅力熏陶著身邊的每一個(gè)人，為師生們樹(shù)立了一面愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的旗幟。他就是楊忠老師。

　　愛(ài)崗敬業(yè)，情灑教育終不悔

　　“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”二十年教壇的風(fēng)風(fēng)雨雨，楊老師遍嘗各種酸甜苦辣，同時(shí)也深深體會(huì)到“教師”的意義所在。他專(zhuān)心、用情、用智，把青春熱血全部獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的教育事業(yè)。

　　楊老師師德高尚，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)是他一貫的工作作風(fēng)。在學(xué)校的學(xué)生評(píng)教、議教活動(dòng)中，他總是被同學(xué)們推舉為最受歡迎的老師。在教學(xué)生涯里，他深刻地感受到農(nóng)村學(xué)生的艱辛，遇到貧困學(xué)生，他總是解囊相助。2005屆高中生向程，由于家庭條件十分困難及其它原因準(zhǔn)備放棄高三學(xué)業(yè)，楊老師得知這一消息后，立即為他捐助2000元，使向程同學(xué)得以繼續(xù)他的學(xué)業(yè)，并順利考上了大學(xué)。說(shuō)起此事，向程的父母至今還熱淚盈眶。近些年來(lái)，楊忠老師在家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下先后資助學(xué)生近6000余元。在生活中，楊忠老師更是與學(xué)生亦親亦師亦友。高2007屆學(xué)生向其興為避免高考期間家里人給自己制造壓力，影響自己的考試情緒，他主動(dòng)找到楊老師，提出希望在高考期間住在楊老師家中。楊老師取得其家長(zhǎng)同意后，與妻子一道將該生當(dāng)作自己的孩子來(lái)照顧,直至高考結(jié)束，使其順利考入河北一所重點(diǎn)大學(xué)。

　　天道酬勤，多年來(lái)，楊老師所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)總是名列前茅，一大批學(xué)生進(jìn)入高校深造，他也因此多次獲政府記功嘉獎(jiǎng)，被評(píng)為洪江市“十佳青年教師”、“優(yōu)秀班主任”、“星級(jí)教師”和“懷化市十佳學(xué)習(xí)型職工”、“懷化市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2009年被評(píng)為“湖南省師德先進(jìn)個(gè)人”……

　　身體力行，教學(xué)科研雙豐收

　　楊老師總是說(shuō)：“一個(gè)教育者應(yīng)該是一個(gè)實(shí)干型人才，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究型人才。”他一直致力于做一個(gè)科研型的教育實(shí)干家，并不斷為之奮斗。

　　在繁忙的工作中，他積極推進(jìn)教學(xué)改革，大膽探索教育科研之路。他參加并主持了全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃《利用教育音像促進(jìn)素質(zhì)教育的方法和途徑》課題組的研究并獲全國(guó)結(jié)題證書(shū)。他主持的“十五”規(guī)劃子課題《利用CAI課件提高學(xué)生生物學(xué)綜合素質(zhì)的方法與途徑》通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收并被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課題。

　　在進(jìn)行《邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)》課題研究過(guò)程中，2006屆高三學(xué)生楊成逐漸進(jìn)入楊忠老師的視線，在楊老師的積極鼓勵(lì)下，楊成從成績(jī)平平到代表學(xué)校參加省市各級(jí)比賽，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取重點(diǎn)本科華中師大。

　　為加強(qiáng)與同事們之間的學(xué)術(shù)交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，他多次為全校教師上示范課，親自對(duì)全校45歲以下的教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)。和他共過(guò)事的老師們都稱(chēng)：“他是我們的師傅”。不少剛畢業(yè)參加工作的老師都樂(lè)意與他共事，周邊不少老師也慕名來(lái)訪。在他的指導(dǎo)下，不少同志已成為周邊學(xué)校中的教學(xué)骨干。在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比武中，楊老師更是捷報(bào)頻傳，《臨時(shí)裝片的制作》一課獲湖南省生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)二等獎(jiǎng)；《山水盆景的制作》一課獲湖南省一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)；多篇論文獲省、市獎(jiǎng)勵(lì)。

　　由于教學(xué)成績(jī)突出，2000年楊老師被評(píng)為懷化市青年骨干教師；2002年被評(píng)為湖南省生物青年骨干教師；2004年榮獲“洪江市首屆享受政府特殊津貼專(zhuān)家”、“湖南省十五課題研究先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)；2008年被評(píng)為第一批洪江市享受政府特殊津貼“骨干教師”；2009年被評(píng)為懷化市教學(xué)能手。

　　勇于創(chuàng)新，新領(lǐng)域的拓荒人

　　勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是對(duì)楊老師多年來(lái)工作的真實(shí)寫(xiě)照。從教以來(lái)，他在新領(lǐng)域的開(kāi)拓中取得一次又一次成功。

　　21世紀(jì)的曙光剛剛進(jìn)入人們的視野時(shí)，他就以其制作的《植物的向光性和生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》及《大氣污染》課件兩度代表湖南省參加中南六省課件制作大賽連獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)，在信息技術(shù)相對(duì)落后的湘西地區(qū)引起了不小的震動(dòng)。

　　為了開(kāi)發(fā)適于教學(xué)的軟件，楊老師嘔心瀝血，最終成功開(kāi)發(fā)出《生物畫(huà)板》、《WORD試卷王》這兩款操作簡(jiǎn)便、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)軟件。目前這兩款軟件已得到全國(guó)10余省(市)的近百所學(xué)校同行的認(rèn)可，《中國(guó)電腦教育報(bào)》、《賽迪網(wǎng)》、《中學(xué)生物學(xué)》等雜志都對(duì)軟件作了專(zhuān)題介紹。在此基礎(chǔ)上，為了解決同事們?cè)诮虒W(xué)工作中的實(shí)際困難，他急同事之所急、想學(xué)校之所想，先后研發(fā)了《考試座位卡系統(tǒng)》、《WORD試題管理及出卷系統(tǒng)》等數(shù)十款軟件，大大提高了教師工作效率，并為學(xué)校節(jié)約了大量經(jīng)費(fèi)。

　　2008年是芙蓉中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)關(guān)鍵一年。在忙于高三教學(xué)工作的同時(shí)，楊老師慨然受命，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)犧牲了不知多少個(gè)日夜，放棄了不知多少個(gè)假期，一頭扎進(jìn)了浩如煙海的資料中，進(jìn)行比對(duì)論證，對(duì)選擇的每一件新產(chǎn)品進(jìn)行咨詢(xún)和實(shí)物考查，校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案六易其稿最終成型并得以實(shí)施，一個(gè)具有近萬(wàn)兆級(jí)交換能力的現(xiàn)代化校園網(wǎng)系統(tǒng)終于建成并投入使用，來(lái)學(xué)校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)此贊不絕口：有限的資金用到了刀刃上，學(xué)校的管理有水平、有魄力。

　　在湖南省第二十七屆青少年創(chuàng)新大賽中，他指導(dǎo)學(xué)生尹源祥開(kāi)發(fā)的軟件《WORD元素周期表》經(jīng)過(guò)層層選拔，最終奪得金牌，實(shí)現(xiàn)了洪江市此項(xiàng)金牌零的突破! 2007年9月，他指導(dǎo)的向小明老師榮獲懷化市首屆生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽第一名，代表懷化市參加湖南省級(jí)比賽又獲一等獎(jiǎng)。在隨后的兩年時(shí)間里，他不負(fù)重望，由他輔導(dǎo)的兩件學(xué)生作品《化學(xué)儀器對(duì)對(duì)碰》和《滑桿式圓心及半徑測(cè)量?jī)x》在參加2008年湖南省第二十九屆青少年科技創(chuàng)新大賽中喜獲一金一銅，他也因此榮獲湖南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng)、省級(jí)組織獎(jiǎng)、湖南省優(yōu)秀科技教師等六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，掀開(kāi)了芙蓉中學(xué)科技教育嶄新一頁(yè)。2009年4月，楊老師和唐鵬老師合作指導(dǎo)謝擇臻同學(xué)完成的作品《孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)室》在湖南省第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得金獎(jiǎng)，為芙蓉中學(xué)在科技創(chuàng)新大賽省級(jí)比賽中再添一金，楊老師也因此被評(píng)為湖南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。2010年5月，《科教新報(bào)》以《創(chuàng)新圓夢(mèng)》為題對(duì)楊老師的青少年科技輔導(dǎo)工作進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。

　　雖然楊老師在高中生物教學(xué)、教育教學(xué)信息化以及青少年科技輔導(dǎo)等領(lǐng)域碩果累累，然而他并不滿足于此，繼續(xù)在平凡的工作崗位上一步一個(gè)腳印，闊步前行。在這些厚實(shí)的腳印里，我們真切地感受到一位耕耘者的動(dòng)人風(fēng)采!